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日志

 
 

6《小摄影师》教学设计(含前置自学提纲)  

2013-09-11 16:29:17|  分类: 五册备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、。朗读课文至少三遍,做到正确、流利,有能力的同学达到有感情。

(尝试和家长分角色朗读课文)

二、标。 标出自然段序号。

三、。 划出本文中的生词并多读几遍。

四、。尝试给生字注音。(课后双横线里面的生字)

         田字格中的生字口头组词。

五、。(将所查答案写在课本相关位置)

理解以下词语:阳光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停当。

六、

(1)用“——”划出文中的如“一个小纸团”的短语并读五遍。

(2)你觉得高尔基是个怎样的人?(找出文中可以看出高尔基喜爱小男孩的句子读一读)

 

七、搜。(1)搜集并阅读有关高尔基的资料。(简单的资料)(2)阅读其他名人小故事。

教学要求
   1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
   2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
   4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
  教学重点  通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
  教学难点  提高学生质疑、解疑的能力。
  课前准备  生字卡片、教学挂图。  收集了解关于高尔基生平故事、资料。
  教学课时  两课时

                 第一课时
  教学要求
  1、初读课文,初步了解课文的主要内容。
  2、学习本课的生字新词。
  3、能正确、流利地朗读课文。
  教学重点  初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。
  教学难点  指导学生学习质疑。
  教学过程

  一、介绍人物,导入新课
   1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
   2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
   3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
  二、初读课文
   1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
   2、检查朗读情况:开火车读词语。
   3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
   4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
   5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
   6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
  三、合作识字
   1.小组合作,想办法记住生字字形。
   2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

                 第二课时
  教学要求
  1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
  3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
  教学重点  通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
  教学难点  提高学生质疑、解疑的能力。
  教学过程

  一、复习导入,说话练习
   1.巩固词语
     纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
   2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
  二、回忆上节课归纳的问题。
  三、带着问题读书,思考解决问题的策略。
    (尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)
   1.读文想问题
    a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
    b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
    c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
   2.画句找答案
    a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
      小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
    b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
    c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
    d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
   3.读句知内容
     从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
  四、角色演读,体会感情
   1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。
     提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
   2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
   3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
    a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
    b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
    c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
    d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
   4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
  五、巧设疑问,升华感情
   1.提问:小男孩会回来吗?
   2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
   3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
  六、拓展活动
    发挥想象,续写故事。

  板书
            17  小摄影师
               关怀、爱护
           高尔基-------小摄影师  
                有礼貌

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